尽管儿童在音乐的很多方面都天生敏感，例如对于“不和谐”的音，或者不符合音乐结构的乐句，他们不经过学习就能感知到。但是对于一首乐曲的感性认知、音乐体系、符合文化习惯的音乐结构等有关音乐的其他重要方面，就一定要等到一定年龄之后才能学到。

“有个性” 老师重要的就是将TA在各处学习到来的技巧、教学方法想办法全部消化转化为一个目的：在教学的时候“做自己”。（Schmidt, 1998）有些老师性格活泼，那么一节课讲得生动幽默就是成功，有些老师性格内敛，那么一节课讲得条理清晰就是成功。不同个性的老师都有适合这样教学方法的学生喜欢，重要的是懂得发挥自己的优势，把知识有效地传递给学生。

音乐源于生活，在不同的社会阶段发展。人类在不同的时代对音乐有不同的要求。因此，不同的时代，不同的作曲家风格，情况也不同。在许多钢琴文献中，不同的作品有着不同的处理方式。为了丰富剧目，拓宽视野，应多接触不同时期的音乐作品。

提高个人音乐素养和文化素养是提高音乐表现力的前提。这些方法有助于钢琴学习者提高音乐素养：

1。了解中外音乐与文学：阅读更多有关音乐史的书籍，了解作品的时代和特点，了解作曲家的生平和背景。

2，多看绘画：艺术是相通的，通过比较乐观的作品（绘画），可以提高自己的想象力。它可以通过音乐作品向人们展示一幅图画。

3，如何欣赏音乐：拓宽自己的音乐视野，听音乐，听磁带，观察一些音乐的接触等，提高综合素质，提高工作表现技巧，更好地传达音乐。